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  • 06 - 13,2024

繼續教育委員會開放表單,旨在了解會員對於未來教育訓練主題的意見。真摯的邀請您提供寶貴的想法,作為日後辦理課程的參考

公會會員平安!

繼續教育委員會開放表單,旨在了解會員對於未來教育訓練主題的意見。真摯的邀請您提供寶貴的想法,作為日後辦理課程的參考。

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  • 05 - 25,2024

2024/06/23 「113年運動防護人才增能計畫」研習會 - 社團法人臺灣運動物理治療學會繼續教育課程

本次研習會學員將學習到主題如下:
最新運動禁藥知識及特殊案例分享
治療用途豁免以及運動禁藥管制的線上學習
射擊運動:飛靶常見運動傷害及隨隊經驗分享
冬季運動:雪車、雪橇常見運動傷害及隨隊經驗分享

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  • 03 - 19,2024

2024 / 4-5月份 藍海學苑於台中舉辦4場 臨床技術課程

2024/04/13 舉辦 肩關節臨床評估與介入
2024/04/14 舉辦 下肢生物力學與足踝矯正技術
2024/05/25 舉辦 口腔動作訓練技巧
2024/05/26 舉辦 肌能系貼紮技術 神經與兒童領域專題班

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  • 03 - 04,2024

2024/5/5 (日) 從舌頭與筋膜探討餵食困難與發展遲緩課程

藉由實際臨床後天腦性麻痺合併嚴重餵食困難個案提供早期口腔動作介入的成功案例,分享如何透過提供家庭情緒、物資及資訊的支持,讓個案在發病後,從11個月大時無吸吮及吞嚥動作,經治療師介入與家長共同合作後,個案在1.5歲時可以吃固體食物。

寶寶不喝奶~別再說寶寶厭奶,長大就好!或是餵副食品就好!再想想你所謂的正常真的是正常嗎?分享針對亞健康嬰幼兒餵食困難常見的低張、舌頭、餵奶抱姿及餵食時間等問題做介入後的成功案例,包含健康足月兒或早產兒常見的厭奶問題,以及有餵食副食品困難的個案。

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  • 02 - 26,2024

第九屆第二次會員代表大會暨學術研討會-論文海報發表

全聯會訂於2024年5月26日舉辦第九屆第二次會員代表大會暨學術研討會,屆時於研討會場外同步辦理論文海報發表,為鼓勵治療師踴躍投稿,本次免收報名費用,
請各位把握機會,一同來參與年度盛會!

研討會時間:2024年5月26日(日)上午10時
研討會地點:成功大學醫學院 (台南市勝利路138號)
徵稿期限:即日起至 2024年3月25日24:00截止收件
請填寫線上報名表單(https://reurl.cc/133znQ,將投稿論文摘要與著作授權書以PDF格式E-mail發送至大會信箱(pt.nfapt@gmail.com),待工作人員確認回覆後,
即完成投稿。

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  • 02 - 23,2024

財團法人彰化縣私立基督教喜樂保育院 113年甲類輔具評估人員訓練課程實施計畫

依據「身心障礙者個人照顧服務辦法」、「身心障礙者服務人員資格訓練及管理辦法」、「身心障礙者輔具費用補助基準表」及長照2.0服務相關規範,聘用於經政府設置或委託之輔具服務單位,執行政府輔具評估服務,本機構為充實彰化縣及鄰近縣市輔具服務單位評估人力量能,辦理甲類輔具評估人員訓練課程。

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  • 01 - 09,2024

2024/2/3 彰化縣輔具資源中心教育訓練簡章 - 主題:溝通輔具與生活應用

對許多溝通障礙者而言,經常會透過
動作行為的方式來表達簡易的需求,但難
以與他人有良好的互動交流;而合併肢體障礙的溝通障礙者而言,與他人交流更 顯
困難。當他人經常誤解其表達需求,可能 會 導致不穩定的情緒、異常行為來抒發表
達,進而增進照護者的負荷 、人際關係 的緊張 。
因此,本課程旨在強化相關專業人員對
溝通 輔具的認識 透過 正確 的使用 溝通
輔具,使溝通障礙者 能順利與他人互動、促進情感交流及社會參與。本次特別邀請
具實務應用多年經驗的彰化縣語言治療師公會理事長 張筱苓 語言治療師 蒞臨指
導, 讓 相關專業人員對於溝通輔具 及實務經驗有更進一步的認識及提升,以提供需
求者良好的輔具服務。

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  • 01 - 09,2024

2024/3/10藍海學苑舉辦上肢關節臨床評估與治療研討會

本堂課為大家提供上肢關節介入的關鍵解答,透過對上肢關節的全面性了解,並結合講者的臨床實務經驗,精進自己的專業能力!
本課程特點包含:
1. 上肢關節的生物力學與研究新知,豐富我們對上肢關節的認識。
2. 了解上肢關節的影像檢查、手術方式,提升個人專業知識與形象。
3. 上肢關節徒手治療技巧與經驗分享,讓個案的治療模式更加完整

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  • 12 - 11,2023

JASPER介入模式於自閉症兒童早期療育的應用

《共同注意力、象徵性玩法、參與和情緒調節》(Joint Attention, Symbolic Play,
Engagement, and Regulation, JASPER) 是屬於自然發展行為策略介入模式(Naturalistic Developmental Behavioral Interventions, NDBI),以發展與行為理論基礎,並強調在自然情境下執行,特別是在遊戲的情境中。

JASPER介入模式的主要執行者並不受限於治療師,家長、照顧者、老師也都能學習,並
在自然情境下(學校、家庭)使用相關技巧引導孩童發展社交溝通能力,JASPER介入模式結
合行為功能介入策略的成效更為顯著,且能有效地類化到家庭、學校生活。此外,JASPER介
入模式對於設備或硬體要求低,僅需提供符合孩子發展能力的活動與玩具,有利於介入計畫的實行及提升照顧者的意願。

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